{"id":219,"date":"2017-11-09T18:47:39","date_gmt":"2017-11-09T18:47:39","guid":{"rendered":"http:\/\/gew-unterfranken.de\/?p=219"},"modified":"2017-11-09T19:07:43","modified_gmt":"2017-11-09T19:07:43","slug":"und-wie-gehts-in-der-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gew-unterfranken.de\/?p=219","title":{"rendered":"&#8222;Und wie geht`s in der Schule?&#8220;"},"content":{"rendered":"<h3><strong>GEW-Bildungsfachtagung schaut auf Sch\u00fclerbefinden<\/strong><\/h3>\n<p>&#8222;Gute Schulen erkennt man daran, dass sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler darin wohlf\u00fchlen,&#8220; sagt der unterfr\u00e4nkische Gr\u00fcnder der Fachtagung Bildung anders, Rudolf Brandenstein. Die Bildungsgewerkschaft GEW aller drei fr\u00e4nkischen Bezirke stellte das Befinden von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in den Mittelpunkt der diesj\u00e4hrigen Tagung. &#8222;Die Forschung hat die Befindlichkeiten unserer Klientel str\u00e4flich vernachl\u00e4ssigt,&#8220; bedauerte der GEW-Experte Jonas Lanig, Vorsitzender der Aktion Humane Schule. Im Zentrum der Bildungsforschung h\u00e4tten bisher lediglich die Leistungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gestanden. &#8222;Das f\u00fchrte zu \u00e4u\u00dferst fragw\u00fcrdigen, unproduktiven Schul- und L\u00e4nder-Rankings.&#8220;<\/p>\n<p>Aus verschiedenen nationalen und internationalen Forschungen zur Zufriedenheit der Lernenden filterte Lanig im wesentlichen vier Faktoren heraus:<\/p>\n<ul>\n<li>Auch wenn sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gut vorbereitet f\u00fchlen, empfindet jeder zweite<br \/>\nvon ihnen Angst vor Klassenarbeiten.<\/li>\n<li>Schulstress ist nur f\u00fcr etwa jeden dritten Sch\u00fcler kein Problem, nicht einmal jeder zweite<br \/>\nbezeichnet die Beziehungen in der Schule als anerkennend.<\/li>\n<li>die Identifikation mit der eigenen Schule ist hoch, das Bestehen der Abschlusspr\u00fcfung ein<br \/>\nwichtiges Ziel, aber das Interesse an den Unterrichtsinhalten erschreckend gering.<\/li>\n<li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wollen sich m\u00f6glichst lange alle Bildungswege offen halten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8222;Gerade der letzte Punkt deutet darauf hin, dass die GEW-Forderung nach l\u00e4ngerer gemeinsamer Schulzeit dem Wohlbefinden und damit dem Lernerfolg von Lernenden dienlich ist,&#8220; folgerte Jonas Lanig: &#8222;Dann k\u00f6nnen Schulen auch humane H\u00e4user des Lernens werden&#8220;.<\/p>\n<p>Bildunterschrift:<\/p>\n<p>Vor der Schule in Hallstadt: Jonas Lanig, Bundesvorsitzender der Aktion Humane Schule (rechts im Bild), informierte beim 24. GEW-Forum Bildung anders Kolleg*innen aus allen drei fr\u00e4nkischen Regierungsbezirken. Links der Initiator der j\u00e4hrlichen Veranstaltung, Rudolf Brandenstein aus Unterfranken, VGEW-Hauptpersonalr\u00e4tin Ruth Brenner, Vorstandsmitglied GEW-Mittelfranken und Mitglied im Hauptpersonalrat, Ernst Wilhelm, stellv. Vorsitzender der GEW Oberfranken.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>GEW-Bildungsfachtagung schaut auf Sch\u00fclerbefinden &#8222;Gute Schulen erkennt man daran, dass sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler darin wohlf\u00fchlen,&#8220; sagt der unterfr\u00e4nkische Gr\u00fcnder der Fachtagung Bildung anders, Rudolf Brandenstein. 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